Resume Jurnal Statistik Inferensial (Pertemuan Ke Empatbelas)

Judul: Factors that negatively influence students’ transition from the traditional classroom to emergency remote education (ERT)

DOI

Kebaruan (Novelty Jurnal) :

Universitas di seluruh dunia harus mengadopsi Pengajaran Jarak Jauh Darurat (ERT) karena pandemi COVID-19. Perubahan mendadak ini memaksa siswa yang terbiasa dengan kelas tatap muka untuk beradaptasi dengan kenyataan baru. Aspek generasi usia mempengaruhi optimisme dan kesadaran belajar seseorang.  Generasi yang lebih tua memiliki perasaan optimisme yang lebih baik tentang pengajaran jarak jauh. Kemudian perlu diingat bahwa keadaan emosi mempengaruhi optimisme dan kesadaran belajar siswa. Dimana perasaan siswa dipengaruhi oleh kondisi sosial, teknologi, dan keluarga mereka. Sehingga sangat penting untuk menawarkan pelatihan teknologi untuk mengurangi dampak pada perubahan model pembelajaran.

Persoalan mendasarnya adalah tidak semua mahasiswa memiliki kondisi emosional, sosial, dan kekeluargaan yang sama untuk mengikuti kursus online. Jadi, untuk mengidentifikasi faktor tambahan dan memahami efek dari perubahan paradigma belajar yang tiba-tiba ini dalam kehidupan sehari-hari siswa, penelitian ini menjelaskan penyelidikan yang dilakukan dengan mahasiswa sarjana tentang ERT. Selain itu, untuk memverifikasi faktor negatif yang mempengaruhi transisi siswa, diukur dua variabel ERT : tingkat optimisme dan kesadaran belajar.

Analisis Data Statistik :

Untuk analisis statistik, penulis menggunakan paket IBM SPSS dan Microsoft Excel. Penulis menerapkan analisis faktor konfirmatori (CFA) untuk memvalidasi faktor pengukuran. Penulis menerapkan alpha Cronbach, reliabilitas komposit (CR), dan varians rata-rata diekstraksi (AVE) untuk menguji reliabilitas dan validitas data yang diperoleh. Tambahan, rasio Heterotrait-monotrait (HTMT) dari korelasi dihitung untuk menentukan validitas diskriminan model. Koefisien korelasi rank-order gamma Goodman dan Kruskal dan Spearman diterapkan untuk mengukur kekuatan dan arah hubungan yang ada antara skor faktor dengan setiap pertanyaan.

Terakhir, perbedaan generasi dan perasaan siswa (optimisme dan kesadaran belajar) di antara keempat faktor pengukuran tersebut dibandingkan dengan menerapkan Multivariate Analysis of Variance (MANOVA). Untuk mengidentifikasi pasangan mean mana yang berbeda secara signifikan dan menyelidiki perbedaan antara beberapa kelompok, uji post hoc Fisher's Least Significant Difference (LSD) dilaksanakan.

Hasil :

Hasil perbedaan antara generasi usia untuk setiap faktor pengukur dan perasaan siswa (optimisme dan kesadaran belajar) (MANOVA) dirangkum dalam Tabel 1.

 

Uji Non-Parametrik Manova Satu Jalur

Halo teman-teman semua, selamat datang di laman materi Uji Non-Parametrik Manova Satu Jalur.

Perkenalkan, saya Fithrotul, kali ini sebagai anggota pemateri dari kelompok kedua. 

Berikut saya kirim link-link yang bisa teman-teman akses untuk mempermudah diskusi kita pada pekan ketigabelas ini. Silahkan disimak dan ditanggapi.

LINK MAKALAH

LINK PPT

LINK YOUTUBE

Terima kasih atas perhatiannya

Essay Pertemuan Pekan ke Duabelas Statistika Inferensial

 Materi : Uji ANCOVA

Link poster

Nama : Fithrotul Azizah NIM : 220321810697 Prodi : Magister Pendidikan Fisika

Resume Jurnal Statistik Inferensial (Pertemuan Keduabelas)

 

DOI

Judul : Implementing Facebook-based Instructional Approach in Pre-service Teacher Education: An Empirical Investigation

Kebaruan (Novelty Jurnal) :

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menerapkan pendekatan pembelajaran dalam konteks pendidikan guru melalui media sosial facebook. Penelitan ini dilatar belakangi oleh penggunaan system jejaring sosial yang massif digunakan di perguruan tinggi, sehingga perlu adanya cara untuk mengembangkan teknik pembelajaran online. Jejaring sosial yang diteliti pada artikel ini adalah Facebook, yang memungkinkan pengguna untuk berbagi, berkolaborasi, dan membentuk koneksi sosial. Dalam praktik pembelajaran saat ini, pendidik dan peneliti sangat merekomendasikan pendekatan sosiokonstruktivis untuk melibatkan peserta didik dalam proses belajar dan meningkatkan hasil belajar. Kedepannya, implementasi efektif dari teknologi ini sangat bergantung pada niat positif guru, yang sebagian besar dibentuk oleh pengalaman aktual mereka dengan teknologi tersebut.

Secara khusus, penelitian ini dimaksudkan untuk menilai efektivitas pendekatan pembelajaran berbasis Facebook pada prestasi belajar guru pra-jabatan dan keterlibatan dalam pedagogi matematika. Studi ini bermaksud untuk mengatasi kesenjangan penelitian dalam literatur yang ada dengan menyoroti relevansi dan pentingnya Facebook sebagai alat pembelajaran potensial dalam konteks pendidikan guru prajabatan. Populasi penelitian adalah guru pra-jabatan tahun pertama yang terdaftar di School of Education di universitas negeri di India.

Cuplikan interaksi di grup Facebook

Metode Data Statistika :

Digunakan desain quasi-eksperimen (pre-test post-test non-equivalent control group).

Tes prestasi terdiri dari 52 item objektif dan hasil Cronbach alphanya untuk konsistensi reliabilitas internal menghasilkan nilai r = 0.708. PsTES dikembangkan untuk menentukan tingkat keterlibatan guru prajabatan dan hasil Cronbach alphanya untuk keseluruhan instrument menghasilkan nilai r = 0.894, mengindikasikan konsistensi internal yang tinggi.

Dalam artikel ini digunakan metode statistika studi uji-t sampel berpasangan, ANCOVA, dan MANCOVA. ANCOVA digunakan untuk mengeluarkan sebagian pengaruh kovariat terhadap variabel terikat. Dalam penelitian ini, karena guru pra-jabatan di kelas termasuk dalam intervensi, ANCOVA dianggap cocok untuk mengetahui pengaruh perbedaan antara efek utama perlakuan terhadap variabel terikat. Untuk mengontrol secara ketat efek dari pengetahuan dan keterlibatan sebelumnya, skor pencapaian pembelajaran pre-test guru pra-jabatan dan skor keterlibatan pre-test dianggap sebagai kovariat. MANCOVA adalah teknik statistik yang merupakan perpanjangan dari ANCOVA dan digunakan dalam kasus di mana ada dua atau lebih tingkat variabel dependen.

Dalam penelitian ini, ANCOVA dan MANCOVA digunakan sebagai pengganti serangkaian uji-t independen karena akurasinya dalam menilai pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat.

 

Hasil : Analisis ANCOVA menunjukkan pendekatan instruksional menyebabkan prestasi belajar yang lebih baik dan adanya keterlibatan dari peserta didik. Analisis MANCOVA menunjukkan hasil yang signifikan untuk keterlibatan sesama rekan dan keterlibatan online.

 Nama : Fithrotul Azizah  NIM : 220321810697  Prodi : Magister Pendidikan Fisika

Essay Pertemuan Pekan Ke Sebelas Statistika Inferensial

 Materi : Uji Anova Dua Jalur

File poster

Nama : Fithrotul Azizah 

NIM : 220321810697 

Prodi : Magister Pendidikan Fisika

Resume Jurnal Statistik Inferensial (Pertemuan Kesebelas)

Judul : The effect of a causalitic-learning model on problem-solving abilities reviewed from creativity

doi

Kebaruan (Novelty Jurnal) :

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan Model Causalitic-learning (CLM) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah (PSA) ditinjau dari kreativitas. Perkembangan sains dan teknologi pada masa kini membuat perubahan prespektif dalam pendidikan, dimana saat ini tujuan dari pendidikan adalah untuk menghasilkan siswa yang kompenen secara nasional dan internasional. Penggunaan skil pembelajaran di abad ke-21 adalah salah satu cara untuk bisa memenuhi tuntutan tersebut. Lima keterampilan yang harus dimiliki siswa abad 21 adalah kreativitas dan inovasi, berpikir kritis, pemecahan masalah, pengambilan keputusan, dan metakognitif. PSA dan kreativitas sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran khususnya pelajaran fisika karena dalam pembelajaran fisika siswa dilatih untuk dapat menyelesaikan masalah atau soal, baik berupa perhitungan maupun secara konseptual sehingga diharapkan siswa memenuhi standar nilai minimal kelulusan.

Hasil observasi menunjukkan bahwa jenis tes yang digunakan guru mengutamakan penggunaan persamaan (rumus) fisika. Penerapan tes intelektual dan kemampuan mengeksplorasi berbagai kemungkinan jawaban atas suatu masalah sangat jarang diukur sehingga perkembangan ILM dan kreativitas siswa diabaikan. Salah satu solusi yang mungkin untuk permasalahan di atas adalah model pembelajaran kausalistik (CLM). CLM dirancang untuk membimbing siswa dalam mengembangkan kemampuan menganalisis dan menjelaskan hubungan sebab akibat dalam suatu fenomena. CLM merupakan model pembelajaran yang dikembangkan dan dirancang berdasarkan pendekatan berpikir kausalitas dengan empat tahapan pembelajaran, yaitu: (1) orientasi, (2) eksplorasi dan pengembangan konsep kausalitas, (3) penyusunan argumen, (4) evaluasi. Pendekatan berpikir kausalitas merupakan perpaduan antara proses berpikir kausalitas dan analitis.

Pembelajaran menggunakan CLM juga merupakan pembelajaran yang berpusat pada siswa. Siswa dalam CLM diarahkan secara aktif untuk menyelesaikan Lembar Kerja Siswa (SWS) dan diskusi. Di SWS terdapat scaffolding yang berfungsi untuk membimbing siswa dalam memecahkan masalah. Berpikir kausalitik dengan pendekatan scaffolding berpengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah.

Metode analisis statsitika :

Dalam penelitian ini, data diperoleh melalui hasil pre-test (kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas) dan post-test (kemampuan pemecahan masalah). Hasil pre-test kreativitas digunakan sebagai dasar pengelompokan kreativitas siswa dengan menggunakan nilai Z Score (kreativitas tinggi > Z skor dan kreativitas rendah < Z skor). Tes selanjutnya adalag tes homogenitas dengan F_tabel=1,75 dan tes normalitas dengan X²_tabel=7,81. Selanjutnya uji hipotesis penelitian (Ha = pengaruh CLM terhadap PSA, Hb = pengaruh kreativitas terhadap PSA, Hc = pengaruh interaksi CLM dan kreativitas terhadap PSA) dianalisis  menggunakan uji ANOVA dua arah dengan desain faktorial 2 x 2 berbantuan aplikasi SPSS24.

Kesimpulan :

Kesimpulan CLM mempengaruhi PSA, kreativitas mempengaruhi PSA, dan tidak ada pengaruh interaksi antara CLM dan kreativitas pada PSA. Disarankan untuk meningkatkan PSA siswa melalui CLM dan atau pengembangan kreativitas siswa.

Notula Anava 1: prasyarat analisis, anava satu jalur, dan non-parametrik yang relevan

Halo teman-teman!

Berikut kelompok 2 lampirkan link notula pada perkuliahan Statistik Inferensial pertemuan ke-9, baik di kelas maupun di Sipejar UM pada topik Anava 1: prasyarat analisis, anava satu jalur, dan non-parametrik yang relevan

 Notula kelompok 2

Terima kasih

ANOVA 1: PRASYARAT ANALISIS, ANOVA SATU JALUR

Halo teman-teman semua, selamat datang di laman materi Anova 1: Prasyarat Analisis, Anova Satu Jalur

Perkenalkan, saya Fithrotul, kali ini sebagai anggota pemateri dari kelompok kedua.

Berikut saya kirim link-link yang bisa teman-teman akses untuk mempermudah diskusi kita pada pekan keenam ini. Silahkan disimak dan ditanggapi.

LINK MAKALAH

LINK PPT

LINK YOUTUBE

Terima kasih atas perhatiannya.