Tes diagnostik adalah tes yang digunakan untuk mengetahui kekuatan atau kelemahan siswa ketika mempelajari sesuatu, sehingga hasilnya dapat digunakan sebagai dasar memberikan tindak lanjut. Tes ini dapat berupa sejumlah pertanyaan atau permintaan untuk melakukan sesuatu.
Berikut penjelasana lebih lanjut mengenai tes diagnostik untuk miskonspesi siswa :
NIM : 220321810697
Judul : Identification of misconceptions on heat and temperature among physics education students using four-tier diagnostic test
Tujuan
dan Kebaruan :
Penelitian
ini tidak hanya dilakukan untuk mendiagnosa miskonsepsi siswa secara mendalam
dengan menganalisis lima kategori miskonsepsi, tetapi juga mendiagnosa
pemahaman konseptual siswa dari masing-masing subaspek. Penelitian ini
mengggunakan four-tier Multiple Choice Test (MCT) dan mengkaji identifikasi
miskonsepsi mahasiswa pendidikan fisika pada topik kalor dan suhu. Studi ini
dimaksudkan untuk menjadi salah satu referensi bagi guru, dosen dan peneliti
lainnya untuk mengenali sub-topik mana yang memiliki miskonsepsi terbesar
tentang kalor dan suhu. Tujuan utama dari penelitian ini mengidentifikasi
miskonsepsi siswa pendidikan fisika pada topik kalor dan suhu.
Metode
:
Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif dengan model scanning. Hal ini dikarenakan untuk mendapatkan gambaran umum miskonsepsi tentang kalor dan suhu di kalangan mahasiswa di Yogyakarta. Metode ini dimaksudkan untuk menggambarkan fenomena yang ada, baik fenomena alam maupun fenomena rekayasa manusia.
Populasi :
Dalam penelitian ini, populasinya adalah seluruh mahasiswa pendidikan fisika di Yogyakarta. Sedangkan sampelnya adalah 39 mahasiswa pendidikan fisika tahun pertama jurusan pendidikan fisika di Yogyakarta.
Alat
untuk mengumpulkan data :
Four
tier MCT adalah instrumen yang membentuk pilihan ganda pada tingkat pertama,
tingkat kedua dan tingkat keempat. Sementara itu, pada tingkat ketiga terdapat
pilihan alasan terbuka. Pilihan alasan terbuka bertujuan agar siswa lebih
leluasa dalam memberikan alasan jawaban. Selain itu, instrumen ini juga
memberikan ruang bagi siswa untuk menuliskan alasan mengapa mereka memilih
pilihan tersebut.
Analisis
Data :
Four
tier MCT dinyatakan dalam distribusi jawaban responden dalam banyak analisis
tingkat keputusan. MCT ini memiliki lima kategori distribusi responden. Mereka
adalah (a) konseptual ilmiah, (b) kurangnya pengetahuan, (c) miskonsepsi, (d)
positif palsu dan (e) negatif palsu.
Hasil
:
Instrumen
Four tier MCT dapat mengukur pemahaman konsep mahasiswa calon guru fisika dalam
berbagai kategori konsepsi: Scientific Understanding (SC), Lack of Knowledge
(LK), Miskonsepsi (MCS), dan False Positive (FP) dan False Negative (FN).
Sedangkan penyebab miskonsepsi siswa dibagi menjadi lima kategori. Yaitu
Prakonsepsi (P); Intuisi (I); Penalaran yang Salah (W); Pemikiran Humanistik
(HT); Pemikiran Asosiatif (AT).
Nama : Fithrotul Azizah
NIM : 220321810697
Topik bahasan : Tes Berbantuan Komputer
Tes berbantuan komputer adalah bentuk evaluasi yang terdiri dari kumpulan soal-soal dan penskoran dengan menggunakan komputer dan bersifat otomatis. Tes berbantuan komputer digunakan sebagai alat bantu utama untuk menyajikan tes dengan komputer yang akan digunakan sebelumnya sudah terisi atau terinstall dengan aplikasi yang akan digunakan dengan tujuan untuk membantu memudahkan siswa ataupun guru dalam melaksanakan kegiatan evaulasi atau tes.
Feedback tes berbantuan komputer dapat memberikan manfaat yang besar dalam pembelajaran, baik bagi siswa maupun guru. Program-program ini memungkinkan siswa untuk mempraktikkan dan memperdalam pemahaman mereka pada konsep-konsep yang rumit dan kompleks, serta memberikan umpan balik yang spesifik pada setiap jawaban yang diberikan. Dalam hal ini, program-program ini dapat membantu siswa meningkatkan pemahaman mereka pada materi pelajaran, serta memberikan kesempatan bagi guru untuk mengevaluasi kemampuan siswa dan menyesuaikan metode pengajaran mereka untuk lebih efektif.
.jpg)
Judul
Jurnal ; Developing of Computerized Adaptive Testing to Measure Physics Higher
Order Thinking Skills of Senior High School Students and its Feasibility of Use
Tujuan
dan Novelty:
Penelitian
ini bertujuan untuk mengembangkan computerized adaptive testing (CAT) untuk
mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS). Evaluasi
biasanya menggunakan kertas dan pensil. Penggunaan komputer sebagai media
pengujian sudah banyak berkembang; misalnya, pengujian bahasa Inggris
(Jamieson, 2009) dan bahasa Semai (Alwi, Mehat, & Arshad, 2016). Penggunaan
tes berbantuan komputer telah diteliti dalam bidang pendidikan. Terbukti bahwa
penggunaan computer membantu dalam proses belajar-mengajar, menguji, dan
menilai (Bennett, 2012; Pommerich, 2004; Fadzil, 2018).
Dengan
mengembangkan sistem penilaian berbasis tes yang dapat menyesuaikan dengan
kemampuan siswa untuk memberikan solusi terbaik. Sistem yang belum banyak
dikembangkan adalah sistem penilaian yang menggabungkan penilaian adaptif
berdasarkan pemikiran tingkat tinggi yang dapat mengukur kemampuan HOTS dengan
sistem komputer adaptif.
Untuk
mengukur HOTS siswa pada mata pelajaran fisika, butir soal yang dipasang pada
CAT harus dapat mengukur HOTS siswa. Tes pilihan ganda yang dimodifikasi dengan
rasional dianggap sebagai pengembangan lebih lanjut dari jenis tes, dimaksudkan
untuk mengukur kemampuan siswa di semua level kognitif, khususnya level
berpikir tingkat tinggi. Tes yang baik adalah tes yang dapat mengukur
keterampilan peserta tes secara akurat, dimana indeks kesukaran tes disesuaikan
dengan kemampuan peserta tes. Selain itu, tes yang baik harus mempertimbangkan
langkah-langkah penyelesaian soal-soal tes. Metode pengujian yang inovatif
dapat menentukan keberhasilan pengukuran kemampuan siswa; Oleh karena itu,
pengembangan instrumen untuk mengukur HOTS fisika dengan mengadopsi CAT
(PhysTHOTS-CAT) perlu dilakukan.
Metode
Penelitian :
Research
Development menggunakan model pengembangan 4-D yang mengusung empat fase yaitu
define, design, development, dan diseminasi (4D) yang dikembangkan oleh
Thiagarajan. Instrumen tes ini dapat memberikan soal tes berdasarkan kemampuan
siswa. Tahapan penelitian meliputi (1) analisis kebutuhan dan pendefinisian,
(2) desain pengembangan, (3) pengembangan CAT dan merangkai soal tes menjadi
CAT, (4) validasi oleh pakar, dan (5) uji kelayakan.
Sampel
dalam penelitian ini adalah 300 siswa kelas X SMA di Yogyakarta. Data diperoleh
melalui metode sampling sistematik dengan memilih peserta tes dari 4 sekolah,
satu sekolah terdiri dari 90 hingga 100 siswa di Provinsi DI Yogyakarta.
Pengambilan data dilakukan di masing-masing sekolah di ruang laboratorium
komputer dengan sistem bergantian sesuai kelompok kelas. Proses acak dilakukan
setelah peneliti mendeteksi atau mencatat siswa yang memiliki kemampuan tinggi,
sedang, dan rendah berdasarkan sekolah yang menjadi sasaran penelitian ini.
Gambar
1: Aturan stopping untuk item tes di CAT
Gambar
2: Halaman depan tampilan program
Gambar
3 : Bagian isi program tes CAT
Gambar 4: Tampilan hasil tes
Hasil
:
Temuan
menunjukkan bahwa PhysTHOTS-CAT valid untuk mengukur HOTS fisika siswa kelas 10
SMA menurut 82,28% penilaian guru dan siswa pada konten dan media
PhysTHOTS-CAT. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa PhysTHOTS-CAT dapat
digunakan dan layak untuk mengukur HOTS fisika siswa kelas X SMA.
Nama : Fithrotul Azizah
NIM
: 220321810697
Materi : Instrument Tes
Untuk mengevaluasi hasil belajar perlu adanya tuntutan dari siswa, salah satu teknik evaluasinya adalah melalui tes. Tes dapat digunakan antara lain untuk mengetahui kemampuan awal siswa, tingkat pencapaian standar kemampuan siswa, menentukan perkembangan kemampuan siswa, mendiagnosis kesulitan belajar siswa, hasil tes belajar, proses pembelajaran, memotivasi belajar siswa, dan memberikan umpan balik kepada guru.
Rangkuman dalam bentuk poster :
Nama : Fithrotul Azizah
NIM : 220321810697
Judul Jurnal : Analysis of the Development of Critical Thinking Instruments Test in Physics
DOI : 10.2991/aer.k.211215.105
Latar
Belakang Masalah
Penilaian instrumen tes
berpikir kritis bersifat kualitatif dan kontekstual untuk menggali proses
berpikir memecahkan masalah dengan menghubungkan dan mengkonstruk data untuk
menyimpulkan. Soal kualitatif adalah soal yang dapat mengidentifikasi makna
fisika yang dihubungkan dengan konsep fisika. Sedangkan soal kontekstual mengandung
konteks dalam kehidupan sehari-hari untuk diterapkan dalam kehidupan. Dilihat
dari pentingnya pengembangan instrumen penilaian tes berpikir kritis dalam
mengukur kemampuan berpikir kritis, maka perlu dilakukan pemetaan telaah hasil
penelitian terhadap pengembangan instrumen tes berpikir kritis yang telah
dilakukan oleh para peneliti sebelumnya.
Solusi
yang Ditawarkan
Penelitian ini
merupakan studi kepustakaan dengan menggunakan metode Bibliometrik. Teknik
analisis bibliometrik dilakukan pemetaan dengan topik metode pengembangan,
bentuk instrumen, indikator instrumen, kelayakan instrumen, subjek penelitian,
media, hasil implementasi instrumen tes berpikir kritis, materi, dan model
pembelajaran.
Tahapan penelitian adalah mengumpulkan dan
memilih data sekunder artikel penelitian melalui aplikasi Publish or Perish
(PoP) menggunakan database Google Scholar dan Scopus tahun 2016-2020. Kemudian,
melengkapi atribut makalah melalui perangkat lunak Mendeley, memvisualisasikan
pemetaan data berdasarkan judul dan bidang abstrak menggunakan perangkat lunak
VOS viewer, serta menganalisis dan mendeskripsikan topik kajian penelitian.
Analisis
Hasil
Gambar 1 : Visualisasi
Jaringan instrumen tes berpikir kritis.
Dari hasil didapatkan
bahwa metode pengembangan R&D adalah metode yang paling banyak digunakan
oleh peneliti sebagai tes keterampilan berpikir kritis. Bentuk soal yang dibuat
berupa pilihan ganda, esai terbuka, tes uraian, dan tes diagnostik terkait
indikator berpikir kritis yang dikemukakan oleh Ennis dan Facione. Rumusan
masalah adalah pengujian kelayakan instrumen melalui validitas dan reliabilitas
soal. Instrumen soal yang valid akan diujikan pada siswa, mahasiswa, dan guru
prakerja dibantu dengan media papertest dan web beserta aplikasi dengan materi
yang sering diujicobakan yaitu optik.
Oleh : KH Syaifuddin Zuhri Tempat : Masjid Al-Azhar Turen Usaha kita yang pendosa ini adalah berusaha dan berdo'a, meminta wasilah kubr...
